是如今好，你平常有点凶。”我的心里一时很杂乱。这个女孩我很了解，是一个爸爸妈妈离婚的孩子，这段阅历让她有些早熟，但她又是个优异精干的孩子，从前她的英语成果也是独占鳌头的，而自从我接手了这个班，她的英语成果有了下滑。

在这个学期，领导时不时会跟我说话，问我的感受，问我带高年级遇到啥疑问，问我有没有压力。压力怎样会没有呢？试验小学在区里是出类拔萃的名校，校园的英语组又是出名已久的“鹰之队”。团队里的每一位搭档都是经过了磨炼的，都是很优异的英语教师。而我作为一名新人，无疑有着很大的压力——怕拖后腿。

学期末的模仿，我的两个班级成果都在靠后的方位，我的心里非常不是味道。那段时间，每次看到班上有学生在讲堂上有分心或许偷偷说话的时分，我都会当场严峻地批判他们。可每逢我说完，我心里都会止不住懊悔——“当众表彰，单个批判”，我为何老是记不住，老是做不到呢？

断定了抽考五年级时，校园的领导和同组的教师们都与我说话，给予了我许多关于安排温习的主张，给予了我极大的协助和鼓舞。我在方案温习时，也在思考着造成我带的两个班成果落后的因素。爱好是最佳的教师。平常，我也会调查同年级组别的教师的讲堂。为何在她们的讲堂上，大多数学生老是能够聚精会神呢？我的学生中对英语有爱好的有多少呢？为何他们对学习英语的爱好下降了呢？他们需求我怎样的协助呢？想想学生被我批判后在我面前大气都不敢出的姿态，或许是我气得脸红脖子粗他们确毫不介意的姿态，我在想，我对学生的重视够多吗？我真的做到了公平公正地关怀每一位学生吗？

我得出了这么的一个定论：我只是不断地将自个的压力施加在学生身上，我关于学生的重视也许仅仅停留在重视他们的学业成果上。

在师范学习时，教科书上提到教师生长有三个期间：重视生计、重视情境、重视学生。通常新教师重视的都是这么的疑问：“学生喜欢我吗？”“搭档怎样看我？”“领导怎样看我？”我做的是操控学生，巴结学生，而没有真实地关怀他们。我依然处在开始的重视生计的期间。

于是，在最终的温习期间，我努力地将心态调整好，在讲堂上操控情绪和音量，不疾不徐，娓娓道来，以鼓舞为主，课后不断地找学生谈心，友善地提供协助。

作为一名新教师，优势之一即是亲和力，我为何把我的长处丢掉了呢？说到底，仍是师道尊严在作怪。何须摆出居高临下的姿态来呢？缺啥才会显摆啥。教师应该用学问和人格魅力征服学生，而不是用咆哮和暴力打压他们。学生大多是质朴的，有着向师性。我的一言一行都在影响着他们。歇斯底里会让学生变得横冲直撞。唯有“轻声细语，以理服人”才能让学生懂得“有理不在声高”。

统考完毕后，在忐忑的等待中，我终于看到了两个班的成果，说不上太好，但不少孩子与上一次模仿考比较取得了前进。松了一口气的一起，我也下定了决计，下个学期要继续像温习这段时间相同为我的学生提供协助，和他们共同前进。

在书写《生长的足迹》上面评语的时分，我看到我们班一个内向的孩子在我的愿望一栏上面写着：变成一名教师。

变成一名教师。若干年前，在讲台下的我也是这么崇拜地望着我的教师们，在我的成果册里写下了同样的抱负。

教书育人也同样是我开始的愿望。最初，恰是因为对教师的崇拜、对孩子的喜欢和对教育事业的热爱，我才挑选了教师这个工作。入职之初，深重的教育任务，琐碎的办理业务，困难的适应进程……我也曾在深夜一次次反诘自个：这真的是我热爱的工作吗？这真的是我抱负的日子吗？为何抱负与实际的距离这么大？

但是，看到学生作业本上仔细的书写，看到学生前进后袭上心头的高兴，看到学生被表彰后自豪的笑脸，看到《生长的足迹》上的“变成一名教师”……我心里的成就感让我知道，我是真的爱着这个工作。

愿望是富丽却脆弱的，挫折和名利心有时会让人迷失方向。在寻找愿望的道路上，不忘初心，方得一直。